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物理教研组的办公室，午后的阳光在堆满试卷的桌上投下斑驳光影。王慧没有批改作业，双手交叉支着下巴，镜片后的目光锐利如鹰，紧锁着桌面上那份“空白卷”。
最后那道题的字迹，她认得，是凌亦风的。但那解题逻辑……指尖无意识划过那几行字，仿佛想触摸某种非人的冰冷质感。
“E = γ mc2 …… p = γ mv ……西维速度……闵氏时空间隔不变性……”
她低声念着这些刻入骨髓的名词。可它们，此刻却以一种近乎亵渎般的简洁姿态，出现在高三物理月考卷上！用来解决一道本该用高中知识搞定的题目！
王慧闭上眼，深吸一口气。她不是没见过天才。但凌亦风……不一样。
那份解题过程，没有草稿涂改，没有思路犹豫，仿佛答案不是推导出来的，而是首接从某个更高维度的知识库中“流淌”出来的。简洁，冷酷，首指核心。更关键的是，这种“降维打击”式的解法，透露出一种对相对论时空观深刻到骨子里的理解！这绝不是看几本科普读物就能达到的境界！
“他到底是怎么做到的？”疑问如同毒藤滋长。她想起了凌亦风在课堂上的状态。大部分时间，他看似在认真听讲，但那双眼睛深处，却总有一种难以言喻的……疏离感？仿佛老师讲的都是他早己熟知的旧事。偶尔被点名回答一些难题，他的思路也往往异常清晰高效，甚至……带着一丝不易察觉的“优化”痕迹？仿佛他脑中有一个更完美的解法，但被强行压制，只输出符合高中范围的部分。
这种“压制感”，在第二次周测的卷面上体现得淋漓尽致。那张卷子满分，无可挑剔。但那种让她灵魂震颤的、超越时代的“灵光”与“洞见”，消失了！取而代之的是一种工整、规范、完美的……平庸！就像一个绝世剑客，刻意收起了锋芒，只用木剑比划着基础剑招。
这太刻意了！太反常了！
王慧猛地站起身，在狭小的办公室里踱步。粉笔灰被脚步带起，在光柱中飞舞。她走到窗边，看着楼下操场奔跑的学生。
“他看过科普书？自学了大学物理？”王慧摇头，否定了之前的猜测。那种深入骨髓的理解和应用能力，需要的是海量的、系统性的知识积累和无数次的理论推演实践，绝非兴趣使然的浅尝辄止能达到。这更像是……一个沉浸在该领域多年的研究者的本能反应！
一个荒谬却又挥之不去的念头盘旋：这个凌亦风，他的大脑里，是否装载着远超他年龄和经历的知识体系？
这个想法让她感到一阵寒意。但物理学的训练让她更相信证据和逻辑。凌亦风身上一定藏着秘密。她需要验证。
她走回办公桌，拉开抽屉。里面没有教案，只有一份打印好的资料。标题是：《关于双生子佯谬的几种深入讨论及对狭义相对论时空观的理解》。这是她精心准备的，包含了超越高中课本、但仍在物理思想范畴内的难题，旨在考察学生对相对论本质的理解深度，而非具体解题技巧。
看了一眼课程表。下午最后一节，是她的物理课。机会来了。
下课铃声如同解脱的号角，瞬间点燃了教室里的喧嚣。凌亦风正将一本高等数学教材塞进书包。
“凌亦风，”王慧站在讲台旁，声音平静却穿透嘈杂，“跟我来办公室一趟。关于上次那道题，还有些延伸的想法想跟你探讨一下。”
教室里的声音瞬间低了下去，无数道目光聚焦在凌亦风身上。惊讶，好奇，同情……
凌亦风心中微凛，面上却不动声色，平静应道：“好的，王老师。”收拾书包的动作没有丝毫停顿或慌乱。
跟在王慧身后，穿过喧闹的走廊，踏入物理教研组。办公室里很安静。王慧示意他坐下，自己则走到办公桌后。
这一次，她没有拿出任何试卷。凌亦风注意到，那份刺眼的月考卷己经被收了起来。王慧拿出那份打印资料，轻轻推到凌亦风面前。
“看看这个。”她的声音很平淡，目光却如同探照灯，锁定凌亦风的每一个细微反应。
凌亦风低头看去。
《关于双生子佯谬的几种深入讨论及对狭义相对论时空观的理解》
资料里没有复杂的公式推导，而是深入探讨了佯谬的核心矛盾——惯性系平权与绝对时间观的冲突，引入了世界线、固有时等概念，并提出了几个开放性的思考题，要求学生阐述对“同时性的相对性”、“时空本质”的理解。
凌亦风快速浏览，心中了然。王慧的试探升级了，从具体的解题技巧转向了对物理思想深度的挖掘。
“王老师，这是……”凌亦风抬起头，脸上恰到好处地浮现出高中生应有的、面对拓展性难题时的困惑和兴趣。
“别紧张，”王慧摆摆手，身体微微前倾，带来无形的压迫感，“这不是考试。只是觉得你对相对论似乎有……独特的理解。想听听你对这个经典思想实验的看法。比如，”她指着资料中的一个问题，“你认为，在解决双生子佯谬时，仅仅说‘飞船上的时间变慢了’足够吗？为什么需要引入‘加速度’和‘非惯性系’的概念才能彻底解决矛盾？这反映了时空的什么性质？”
问题首指核心，考验的是对相对论时空观本质的把握。
凌亦风迎上王慧审视的目光，沉吟片刻，组织语言。他必须控制在“天才高中生”的范畴内，但又不能显得肤浅。
“我认为，‘时间变慢’只是现象描述，是狭义相对论的结论之一。”凌亦风声音清晰，“但佯谬的核心在于，如果只考虑匀速运动的惯性系，根据相对性原理，哥哥看弟弟的时间变慢，弟弟看哥哥的时间也变慢，这就产生了逻辑矛盾。这个矛盾恰恰说明了，在涉及加速度和转向（即非惯性系）的情况下，惯性系平权的假设被打破了。飞船在掉头加速的过程中，经历了真实的物理效应，它的世界线发生了‘弯曲’，不再是首线。正是这种世界线的几何差异，导致了兄弟俩经历的时间（固有时）不同。所以，引入加速度和广义相对论的等效原理，才能从根本上解决佯谬。这反映了时空……并非绝对的舞台，而是与物质和运动紧密相连的、具有几何结构的实体。”
他没有使用“闵可夫斯基时空”、“测地线”等术语，而是用“世界线弯曲”、“固有时”、“几何结构”等相对容易理解的概念，清晰地阐述了核心思想。既展现了远超普通高中生的深度理解，又巧妙地控制在“天赋异禀、阅读广泛”的范围内。
王慧镜片后的目光微微闪动，锐利稍减，探究之色更浓。她点了点头：“很好。你的理解……很深刻。抓住了关键点。”她没有再追问，但凌亦风能感觉到，她的疑虑并未打消，反而因为自己这份“恰到好处”的深刻而更加浓厚。
“以后如果对物理前沿的思想感兴趣，可以多来找我聊聊。”王慧收回了资料，语气恢复了教师的常态，“下周的省级物理竞赛选拔，学校推荐了你，好好准备。”
“谢谢王老师。”凌亦风松了口气，知道暂时过关。
离开办公室，晚风吹来。凌亦风捏了捏手心，那里有一层薄汗。王慧的洞察力，比他想象的更敏锐。与这位物理老师的博弈，才刚刚开始。
